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国語教育
「教育に関する３つの達成目標」の批判・検討
国語の学力論を実践を検討しつつまとめる |
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子ども
「教育に関する３つの達成目標」の批判・検討
特に「規律ある態度」のねらい、問題点などを学校現場の様子をもとに検討 |
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社会科教育
中学校社会科教科書の内容検討 |
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入試・中等教育
０５年度埼玉県公立高校入試について
前後期入試の問題点（中学校長会アンケートから） |
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理科教育
小学校低学年理科における自然認識の形成を実践をもとに検証
「温度の学習」「物の回転」
中学校１年理科の１学期の授業計画とその実践
「物質の学習」「熱の学習」 |
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学校づくり
教師の専門性の問い直しと学校づくりの課題
戦後の教育の歩みと教師の在り方についての聞き取り |
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家庭科教育 |
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平和・人権と教育
＜１１年度のテーマ＞
・守ろう、広めよう平和憲法 〜原子力と平和について考えよう 〜
・新旧教科書の検討（原発と平和等の内容について） |
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外国語教育
０５年度埼玉県公立高校入試問題の検討
県教委に要望書を提出
前期入試「総合問題」Ａ・Ｂの検討
後期入試英語問題の検討 |
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教育政策・地域と教育
・新たな高校教育政策
・今年度の埼玉県の教育政策の分析
・新教科書の問題
・「道徳」の押しつけの実態 |
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教育課程と授業づくり
「教育に関する３つの達成目標」の批判・検討
算数の実践から学力を考える （渡辺恵津子研究委員） |
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障害児教育
さいたま市の特別支援教育の実情報告 |
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登校拒否・不登校
実践報告
「生活指導・教育相談の担当教師として」（吹上早苗研究委員）
「中学生のいじめと不登校ー大学生のレポートより（中村悌一研究委員） |
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幼年教育
『どの子も伸びる脳の不思議』（高田 明著）の読み合わせ
実践報告
「白梅子育て広場で輝く大学生」（瀧口真央研究委員） |
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労働安全衛生
・リスクアセスメント
・全県の労働安全の実施状況
・措置要求
・全教の生活権利討論集会への参加 |
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学校事務
新しくなります
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